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高中的物理，課本的知識(shí)原理講解的過于簡(jiǎn)潔，很多非常難以理解的知識(shí)以及原理課本中往往只通過兩三句的定律就對(duì)其進(jìn)行了解釋，使得學(xué)生在理解知識(shí)的過程中產(chǎn)生了極大的困難。有關(guān)自制教案在物理教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為的重要，具體策略應(yīng)該怎樣進(jìn)行撰寫呢？肖樂策劃（微信15183386961）專業(yè)代筆十二年，數(shù)百位碩博代筆文案老師為您進(jìn)行精心的指導(dǎo)。

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以下是肖樂策劃的寫作范本：

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高中物理的知識(shí)點(diǎn)相比于其他科目，顯得有些晦澀難懂，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要靈活的運(yùn)用生活中可以使用的教學(xué)資源，為學(xué)生打造生動(dòng)活潑的物理課堂。其中，自制道具的使用，為學(xué)生將晦澀難懂的物理課堂轉(zhuǎn)化成清晰簡(jiǎn)潔、直觀性強(qiáng)、便于理解的課程具有非常重要的意義。本文將從自制道具提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、幫助學(xué)生理解教學(xué)的重難點(diǎn)以及促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力做出了簡(jiǎn)單的淺析。

• 自制教具提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

提高學(xué)生物理實(shí)踐當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法以及途徑。[1]教師可以通過生活中一些比較常見的衣服、紐扣、金屬以及螺絲等等，通過日常用品的組裝以及相互之間的搭配去自制物理教材，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《重力》這一課時(shí)時(shí)，教師可以通過蘋果與絲線作為課堂自制教材的教具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，將絲線拴在蘋果的根部上，來回?fù)u晃，等到蘋果與絲線形成一條直線，這條直線所代表的就是中垂線，即驗(yàn)證了中垂線的存在。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際的操作當(dāng)中，會(huì)不知不覺的掌握重力與中垂線之間的關(guān)系，同時(shí)蘋果與絲線又是平時(shí)生活中非常常見的兩種生活用品，便于尋找和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師通過利用身邊常見的生活用品自制物理教材道具，能夠幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的角度去理解課本上的概念，將課本上原本枯燥無味的文字轉(zhuǎn)變成立體的，形象生動(dòng)的展現(xiàn)在同學(xué)面前，幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，小組之間會(huì)形成一種良好的合作關(guān)系，自制道具在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，靈活度比較大，需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作，才能更好的將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示以及造作，自制道具的使用，既能夠提高學(xué)生小組之間互相合作的能力，也能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與到物理課堂的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

• 自制教具幫助學(xué)生突破教材的重難點(diǎn)

高中的物理學(xué)習(xí)過程中，教材中的重難點(diǎn)非常的多，很多的重難點(diǎn)公式都是著名的物理學(xué)家經(jīng)過多年的研究才得出的結(jié)論，學(xué)生卻要在短短一個(gè)學(xué)期之中，掌握多個(gè)物理學(xué)家一生的研究成果，這無疑是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。[2]在看似沒有規(guī)律又及難以被理解的物理知識(shí)重難點(diǎn)的講解中，教師利用自制教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的講解會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。例如，在講解《自由落體》這一高中物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難根據(jù)教材中出現(xiàn)的自由落體概念對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，這時(shí)，教師可以使用礦泉水瓶作為自制教材，將礦泉水瓶中裝滿水，在再礦泉水瓶的底部扎幾個(gè)小孔，讓學(xué)生觀看水從礦泉水瓶中流出的現(xiàn)象，因?yàn)樵撝R(shí)點(diǎn)的難度比較大，教師在講解的時(shí)候，可以將實(shí)驗(yàn)的過程錄制下來，針對(duì)學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)對(duì)公式的不理解之處，再通過實(shí)驗(yàn)視頻回放的方法，去幫助學(xué)生理解公式的使用以及運(yùn)算。學(xué)生在觀看礦泉水瓶中的水自由落下的情況，在去理解課本上的自由落體概念，就顯得非常容易理解了。高中物理的學(xué)生是鍛煉學(xué)生邏輯思維的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，自制教具的物理實(shí)驗(yàn)法能夠有效的幫助學(xué)生在一點(diǎn)一滴的實(shí)驗(yàn)中對(duì)教材中的知識(shí)以及重難點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)知以及掌握，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生建立在實(shí)驗(yàn)中解決問題的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠快速的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，學(xué)生在掌握重難點(diǎn)的知識(shí)教材時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)的處于一種排外的狀態(tài)，自制教材的使用能夠刺激大腦對(duì)未知事物的興趣，將復(fù)雜的物理問題變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

• 自制教具提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新能力

自制道具在物理實(shí)驗(yàn)課堂的使用，無疑能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐的過程，根據(jù)教師的正確引導(dǎo)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的方法以及步驟進(jìn)行快速的把握，同時(shí)，學(xué)生如果對(duì)某一物理問題產(chǎn)生自己的想法與觀點(diǎn)，可以在教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再做實(shí)驗(yàn)，提高自己的創(chuàng)新能力。[3]例如，在學(xué)習(xí)《靜電場(chǎng)》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用毛皮以及摩擦棒進(jìn)行自制道具，通過兩者之間相互摩擦的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)靜電場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生在將毛皮與摩擦棒進(jìn)行摩擦之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多紙屑碎片以及木頭碎片能夠快速的吸附到毛皮之上，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生引入導(dǎo)電的概念，同時(shí)，有一組學(xué)生認(rèn)為不光毛皮與摩擦棒之間進(jìn)行摩擦能夠產(chǎn)生導(dǎo)電的現(xiàn)象，他們組大膽猜測(cè)摩擦就能起電，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)這組學(xué)生對(duì)不同的兩個(gè)物體進(jìn)行摩擦，像木頭與木頭之間，木頭與鐵塊之間，經(jīng)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，這組學(xué)生得出結(jié)論，不同物體之間的摩擦力不同，起電的效果都不一樣，有的電流強(qiáng)，有的電流弱，但摩擦確實(shí)能夠起電。通過自制實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程，教師可以提高學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)踐能力，同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，終產(chǎn)生親自動(dòng)手解決問題的物理研究方法，在該過程的教學(xué)實(shí)踐中，自制教具的使用不單單能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，它更能提高學(xué)生自主創(chuàng)新的研究能力，為學(xué)生今后良好物理知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下非常堅(jiān)固的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散以及主動(dòng)解決問題的能力。

• 結(jié)論

高中物理學(xué)習(xí)的階段，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，看重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程的主觀能動(dòng)參與性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能夠全面綜合的提高學(xué)生對(duì)物理教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，自制教材的實(shí)驗(yàn)法有助于幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中具體真實(shí)的感知到生活中物理現(xiàn)象的理解，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，更能使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)出自己的各種學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于將課本中的知識(shí)與自制道具的實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從多角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊平.自制教具在高中物理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].江西教育，2018, 6 (47) : 56-57.

[2]趙大舉.自制教具在高中物理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2018，10 (17) : 121-122.

[3]王進(jìn)利.自制教具在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019，5 (14) : 83-84.

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