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幼兒的安全教育問題隨著近些年人販子的“黑心”出行，已經不知不覺的成為了家長和幼兒園重點關注教育的問題，怎樣進行幼兒安全教育策略方面的寫作呢？

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以下是肖樂策劃的寫作范本：

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幼兒園大班安全教育問題及對策研究

摘要：幼兒園的孩子在安全防護意識方面缺乏自我保護的意識，很多情況對一些安全意識的防護以及措施，并不具備辨別的意識，這也就導致了在幼兒階段，會發生很多有關幼兒安全隱患的問題。幼兒園大班是幼兒良好行為習慣養成的關鍵階段，因此，在幼兒階段，為兒童打造健康安全的教育環境，幫助幼兒樹立起正確的安全意識就顯得尤為的重要，本文就幼兒園大班在安全教育問題中的教學策略研究做出簡要的分析。

關鍵詞：幼兒園；大班；安全教育

幼兒園是孩子安全意識養成的關鍵階段，安全意識更應該從小為幼兒進行建立。每一個孩子都是家長的心頭肉，出現一點微小的閃失，都會使得家長手足無措，因此，在幼兒期間，幼兒園與家庭就要注重幼兒安全意識的教育，幫助兒童樹立自我防護的安全意識，為學生營造一個健康成長的安全環境。下面將從舉辦安全教育活動、巧用游戲安全課堂以及家園共育三個角度對如何對幼兒大班的幼兒養成良好的安全防范意識進行了簡單的淺析。

• 舉辦安全教育活動，提高幼兒安全保護的意識

在大班幼兒的安全教育活動中，幼兒教師要善于根據大班幼兒活潑好動的特點進行安全教育活動的舉辦，安全性的教育活動能夠使得幼兒明白日常生活中哪些行為是安全的，哪些行為是危險的，幫助幼兒從小樹立起安全行動的自我保護意識。[1]例如，幼兒教師在為幼兒講解馬路紅綠燈的前行情況時，可以根據大班幼兒能夠聽懂歌謠，并對歌謠記憶力比較快的特點，將紅綠燈進行歌謠的編制，“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”形象生動的歌謠能夠幫助幼兒對交通規則有著更加形象的掌握，為了更好的促進大班幼兒對交通規則的理解，教師還可以舉辦“畫一畫紅綠燈”的繪畫活動，大班的幼兒特別喜歡在本子上寫寫畫畫，順應幼兒在這一階段的特點，幫助幼兒對不同顏色的紅綠燈進行區分，從而幫助幼兒養成良好的安全意識，安全教育活動，在大班的幼兒教育活動中，應該定期反復的舉行，人的記憶力都有弱化的一個階段，幼兒階段對事物的記憶情況比起成年人更是短暫，幼兒的大腦還沒有經過知識學習的系統開發，因此，幼兒教師多次重復的舉辦安全教育活動就顯得尤為的重要，安全教育活動是幼兒正確行為養成的一個階段，教師應該加以重視并在教學的實踐中加以應用。

• 善用游戲引入活動，提高幼兒安全活動的興趣

大班的幼兒通常對游戲課堂參與程度比較高，好玩是孩子的天性，在幼兒階段，孩子的學習壓力也沒有那么大，游戲課堂是非常適合幼兒的一種教學課堂。[2]因此，將安全意識融入到幼兒的游戲課堂中能夠調動幼兒對安全知識學習的積極性，還有助于幫助幼兒對安全知識進行長久的記憶。例如，幼兒教師可以引導孩子進行《警察導航》的游戲活動，在這個游戲中，在教師的合理安排下，一個幼兒扮演警察，其他的幼兒扮演行人，教師手里拿著用不同顏色做成的紅綠燈的卡片，在教師拿起紅色的卡片的時候，行人要停止從警察的面前跑過去，在教師拿起綠色的卡片的時候，行人要快速的從將警察的面前走過去，在教師拿出黃色的卡片的時候，行人要馬上停下走路。行人如果違反了交通規則，警察要負責將行人抓出來，被抓出來的行人要負責為大家進行一個精彩節目的表演，如果警察沒有抓到違反交通規則的行人，則警察為大家進行節目的表演，并換一個行人接替警察的職務。在這個游戲的活動過程中，幼兒既能夠快樂的進行玩耍，又能夠對安全理論知識方面的行為進行實踐性的練習，從而提高了學生對安全意識的防范意識，能夠對錯誤的安全行為進行及時的矯正，對正確的安全意識有著自己的理解。游戲與安全知識相互交融的安全設計能夠在大程度上提高幼兒的安全防護意識，提高幼兒安全防護的主動參與感，使得幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺的掌握了有關安全的理論知識，促進幼兒對安全意識的深入理解，將理論與實踐進行了完美的融合，是大班幼兒階段，幼兒安全意識養成的一個非常重要的教學實踐。

• 開展家園合作班會，提高幼兒安全防護的行為

幼兒安全意識的養成，僅僅依靠幼兒園的管理是不夠的，它需要家長與幼兒園進行攜手的努力，共同的促進幼兒在安全方面的防護意識。[3]家園合作，共同為幼兒安全意識的養成保駕護航，才能真正的為幼兒安全意識的養成打下良好堅固的基礎。例如，在進行《不要輕易給陌生人開門》的安全意識教育課程時，幼兒教師可以邀請幼兒家長一起參與到該活動當中，教師在課堂上可以通過多媒體導入的形式，將一些拐賣兒童的視頻選取幼兒可以觀看的片段為幼兒進行播放，枯燥的理論知識永遠都沒有生動形象的視頻來更有助于幼兒的理解。同時，教師可以引入《大灰狼與小紅帽》的故事為幼兒進行安全防護意識的舉例論證。將大灰狼比喻成拐賣兒童的壞人，將小紅帽比喻成給壞人開門的不聽話的小孩子，通過視頻引用加故事舉例的方式讓幼兒明白，隨便為陌生人開門的行為習慣是不對的。同時，家長在家里也要加強幼兒這方面的安全防護，可以聘請幾個靠譜的演員，扮演陌生人到自己的家里敲門，看幼兒的反映，如果幼兒沒有為陌生人開門，就獎勵幼兒愛吃的零食，如果幼兒為陌生人開門了，可以適當的對幼兒進行罰站五分鐘的懲罰。通過建立獎勵機制以及懲罰機制幫助幼兒去分辯給陌生人開門的行為是不正確的，不給陌生人開門的行為是正確的安全防護意識。幼兒的安全防護教育一直以來都是一個非常重要的話題，它不僅需要幼兒園的教師對幼兒進行正確的指引，它更需要家長與幼兒教師相互配合，一起為幼兒營造出安全的成長環境。

• 結論

“十年樹木，百年樹人”，在幼兒的成長階段，離不開教師與家長的正確指引，尤其是在幼兒的安全意識防護方面，更是應該從小為幼兒樹立正確的安全防護意識，使得幼兒能夠辨別生活中的一些不安全行為，對自己進行自我的安全保護。因此，在幼兒的大班教育中，教師要善于運用游戲課堂、家園合作等等有效生動的教學策略，將幼兒安全意識的養成與多種有效的教學策略進行融合，促進大班幼兒對安全知識的理解，從而促進幼兒安全意識的養成，為幼兒打造一個健康的安全成長環境。

參考文獻：

[1]安全教育融入幼兒園一日生活:要義、原則與路徑[J]. 黃豪,范超.??重慶第二師范學院學報. 2017(01)

[2]淺談一日活動中幼兒安全意識的培養[J]. 連世祥.??新校園(中旬). 2016(08)

[3]幼兒安全教育的誤區及其對策探究[J]. 張秋艷.??課程教育研究. 2016(21)

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