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首先我要明確而又堅(jiān)定的說(shuō)兩句話。第一句話是“同學(xué)選我當(dāng)班長(zhǎng)，我當(dāng)班長(zhǎng)為同學(xué)。”第二句話是“作為班長(zhǎng)，我是很不夠的，我還有太多的責(zé)任沒(méi)有履行，還有太多的義務(wù)沒(méi)有完成。”

作為班長(zhǎng)不是來(lái)享福的，而是來(lái)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)的，不是來(lái)專門指揮同學(xué)做事的，而是更多的真抓實(shí)干的。學(xué)校有通知，我總是及時(shí)準(zhǔn)確的向同學(xué)傳達(dá)。同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，我總是不遺余力的替其打掃。班上缺水時(shí)，我總是帶頭去搬。同學(xué)提熱水到寢室提不動(dòng)時(shí)，我總是主動(dòng)向前幫其提。同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我總是耐心去化解。同學(xué)有困難時(shí)，我總是盡力去解決。作為班級(jí)的門長(zhǎng)，我總是堅(jiān)持早上第一個(gè)去開(kāi)教室門，我總是晚自習(xí)后后一個(gè)離開(kāi)教室。

我記憶猶新的是“電停點(diǎn)蠟”。有一次，學(xué)校停電了，超市蠟燭緊缺，我拿班費(fèi)幸運(yùn)的買到了一些蠟燭，但是班級(jí)人數(shù)多，蠟燭根本不夠用，部分同學(xué)無(wú)蠟燭照明不能進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是閑著無(wú)聊就開(kāi)始講起話來(lái)了，自然有蠟燭照明的同學(xué)也學(xué)習(xí)不安了。面對(duì)此種情況，我毫不猶豫的拿起一根燃燒的蠟燭將其折截成兩段。我把折截下來(lái)的另一段蠟燭點(diǎn)燃后送給了一位沒(méi)有蠟燭照明的同學(xué)。于是他安安心心的搞起了學(xué)習(xí)。接著我將剩余的蠟燭一根一根的折截成了兩段。蠟燭翻了一倍，同學(xué)們都有蠟燭照明了，都安心的學(xué)習(xí)起來(lái)了。當(dāng)時(shí)好安靜。我正準(zhǔn)備回座位自習(xí)，一位女同學(xué)打破了寧?kù)o。她說(shuō)：“真是好班長(zhǎng)！班長(zhǎng)，你折截蠟燭的手不痛嗎？”。抬起折截蠟燭的手，我才發(fā)現(xiàn)滿手是熱蠟燭油以及被熱蠟燭油燙出的紅泡。能夠?yàn)橥瑢W(xué)服務(wù)，手被熱蠟燭油燙出千百個(gè)紅泡，我甘心情愿，我無(wú)怨無(wú)悔。

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